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    《读"唱"英语,快乐表达》开题报告

    来源:必威备用     时间:2013/12/6     阅读次数:

    一、 本课题选题的依据

    英语不是我们的母语,缺少一定的语言环境,学生的英语表达大打折扣,学生羞于表达,尤其害怕"说"英语。不少学生是因为害怕出错,所以干脆不说,成了哑巴英语。不会开口表达,就失去了学习英语的真正意义。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时,才有成就感和满足感,才觉得自己真正学到了一些知识,为激励他们进一步地学好英语,提高语言技能,实施我校"智慧教育"的办学理念,培育智慧学子,首先要从口语教学开始,创设情境,培养学生的口头表达能力。

    二、理论意义和实践价值:

    读"唱"英语, 快乐表达是我校"智慧教育"的切入点,是智慧教育的关键所在。

    1)快乐表达是我校智慧教育特色建设学生培养目标的重要内容。我校的智慧教育特色建设的学生培养目标就是培养出"三明":行为文明、头脑聪明、做事精明。行为文明,即遵守小学生守则,遵守校纪班规,守公德,讲礼仪,英语表达言行规范。头脑聪明,即接受、思维、理解、记忆、计算、英语口头与书面表达能力、阅读与鉴赏能力俱佳,敏学善思,聪颖智慧。做事精明,即做事三思而后行,做到坚持原则,注重策略,讲究方法,勇于创新,主动用英语语言与老师和同学交流,敢于发表自己的观点。

    2)良好的语言表达首先依赖于融洽和谐的师生关系。智慧教育中教师行动准则应该是"我要认真倾听孩子们的心声,做孩子的良师益友。"就是要求教师要尊重学生,让学生在民主平等的氛围中,用英语敢说、能说。

    3)良好的语言表达是智慧课堂更加高效的保证。智慧课堂教师的调控、引导、评价,学生的合作、交流、展示等都需要有良好的口语表达能力。在教学活动中,由词到句,由句到篇,再运用到生活,循序渐进地达到学习目标,体现全员参与、和作探究、生活实践,在活动中开始,在情境中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性、创造性。

    4)良好的语言表达是学生未来发展的需要,是智慧教育行动准则的"我要把今天的学生当成明天的人才来培养"的具体体现。

    5)快乐表达的内容来源于智慧情感。课堂上师生的交流、评价,校本课程中的训练和生活活动中的展示等,全部以智慧为主题,真正做到"以人格塑造人格,用智慧启迪智慧",让智慧情感与行为和谐统一。

    三、预期成果的创新之处

    1.本课题研究的目的就是通过一系列教学活动,激发学生的学习兴趣,为学生创造和谐的"说"的氛围,为学生积淀"说"的素材,为学生创造"说"的情景和空间,培养学生英语口语表达的能力.

    2.通过本课题的研究,帮助教师转变观念,探索出我校读"唱"英语有效教学的教学模式.

    3.通过本课题的研究,对英语语言实践在教学中出现的问题或现象进行总结,使英语教学过程所采取的方法更加符合小学生的心理规律,以取得英语教学与英语语言实践能力的最佳效果.

    四、完成研究的有利条件

    我校有一批年富力强的行政领导,对本课题高度重视,措施得力,提供一切便利,并有专门的研究场所,保证该项目的顺利开展和实施。

    本组所有成员都是英语教育专业毕业,对英语学习及英语教育教学有着浓厚的兴趣,同时具备丰富的小学英语教学法知识、计算机基础,口语能力强,有一定的科研意识。

    经过多年的磨砺,本组成员教学成绩出色,教有余力;做事认真负责,一丝不苟,有一种执着和吃苦耐劳的精神,更重要的是团队成员理解国家颁布课程标条例和小学英语教学法,口语及语音面貌都很优秀,同时具有一定的计算机知识,对小学英语教学兴趣浓厚,具有一定的收集资料、查阅文献和科研的能力。勤思考,爱钻研,针对问题能够积极思考并提出切实可行有创造性的解决方法。本组成员相处融洽,能够认真听取指导老师和专家的指导和意见,能很好地发扬团队精神,分工合作默契,对问题能进行共同的探讨并提出创造性的意见,具备一定的科研创新的能力。

    五、研究目标;研究的主要问题、难点及主要研究方法。

    (一)研究目标

    1、学生英语语言表达存在的问题

    2、英语学习环境的创设

    3、如何采用读"唱"教学方法和手段

    (二)主要研究方法:

    本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。

    1、资料法

    在实验的过程中,通过参阅《英语教学交际法》、《英语课程标准》、《教育心理学》、《外语教学论》等相关书籍,探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。

    2、调查研究法

    通过与学生交流、发放问卷的形式了解学生学习的现状,并针对学生在口语交际中遇到的问题和困难,采取行之有效的方法进行针对性的研究。探询学生理想中的口语教学模式.

    3、行动研究法

    在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节,对课题进行螺旋式深入的研究。

    4、经验总结法

    课题组成员将依据研究所提供的事实,分析概括教育现象,将感性认识上升为理性认识,形成总结或论文。

    六、本课题研究的成果

    1、论文集: 本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编

    2、英语读"唱"课堂教学展示, 形成学校特色

    3、活动表演展示

    七、本课题研究的进度计划

    2013.6-20145

    学生语言表达存在的问题

    2014.6-2015.3

    英语学习环境的创设

    2015.4-2015.10

    营造轻松的课堂教学环境,如何采用说"唱"教学方法和手段

    八、本课题组成员

    学历

    职 称

    研究专长

    陈琳

    硕士

    高级

    读唱教学

    余丽立

    本科

    初级

    读唱教学

    李莉

    本科

    初级

    情景交际教学

    黄金姗

    本科

    初级

    读唱教学

    李琼香

    本科

    中级

    朗读指导教学

    英语课题组

    20131120




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